Главная

Название семейного клуба при доу. Родительский клуб. Для чего он нужен в ДОУ

СЕМЕЙНЫЙ КЛУБ КАК ФОРМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОУ

Пономарёва Марина Викторовна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №350» г.о. Самара

Дитятко что тесто, как замесил,

так и выросло.

Актуальность

Первая школа воспитания растущего человека - семья. Здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая педагогическая система без семьи - чистая абстракция. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребенка не должно идти стихийным путем.

Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад - место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине. Полноценное воспитание дошкольника может происходить только в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения.

Для того чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. Работа с семьей является сложной задачей, как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане.

На протяжении ряда лет мы работаем над решением проблемы повышения эффективности взаимодействия детского сада и семьи. Основная цель данной работы - всестороннее и гармоничное развитие каждого ребенка.

Одной из эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи является организация семейного клуба в ДОУ. Данная форма интересна тем, что тематика заседаний клуба может варьироваться в зависимости от социального запроса родителей. Семейный клуб имеет большое значение, и для укрепления партнерских отношений семей воспитанников с различным социальным статусом и ДОУ.

Уклад современной жизни сильно отличается от того, каким жили наши предки. И люди стали забывать, как обставляли свой дом наши прабабушки, какие песни они пели, какую одежду носили, во что играли в детстве. Наши предки были трудолюбивы, имели удивительно тонкое и поэтическое восприятие мира, стойкие традиции и серьёзное отношение к таким понятиям, как мораль, добродетель и нравственность. Они не заслуживают забвения.

Проблема воспитания патриота своей страны всегда была важнейшей задачей для государства. В современном мире, когда наблюдается изобилие информации, далеко не всегда позитивной, она проявилась с особой яркостью. Фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным.

Культура семьи - это система отношений, получаемая ребёнком с рождения, к людям, природе, культурному наследству. У России тысячелетняя история, богатая традициями, огромный духовный потенциал. Детское самосознание необходимо воспитывать через знакомство с русской культурой, приобщать его к фольклору, знакомить с национальными игрушками, праздниками. Нужно знакомить с значимыми событиями в истории страны, в том числе с государственными символами, которые являются частью культуры и истории страны. Бесспорно, родители любят своего ребенка и лучше всех других взрослых знают его. Но не всегда родители могут правильно донести знания обо всех этих сокровищах до своего малыша, так как у них не хватает времени, а зачастую и самих знаний. Наблюдается неумение родителей передавать опыт, который существует в микро культуре семьи. Старая истина - нельзя вырастить патриота, если не патриотичны отец с матерью.

На данный момент, практически все программы по патриотическому воспитанию предлагают начинать работу с детьми со старшего дошкольного возраста, в то время как начинать воспитывать гражданина своей страны нужно с младенчества. Мы разработали проект, который позволяет не только воспитывать малышей сразу по приходу в детский сад, но и одновременно с этим просвещать их родителей.

«Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому» - эта простая истина послужила толчком для создания нашего Клуба в том виде, в котором он существует сейчас, и выбора тем для новых встреч.

Материалы деятельности семейного клуба представлены в виде проекта «Клуб молодых родителей» , прошедшего апробацию в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад общеразвивающего вида № 350 «Яблонька» г. о. Самара, начиная с 2008 года.

Семейный клуб - это перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей.

Тип проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный.

Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники и их родители.

Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность и систематичность работы клуба.

Направления деятельности:

1. Просветительское (представление информации для повышения психолого-педагогической культуры родителей);

2. Практически-действенное (повышение заинтересованности родителей в выполнении общего дела, проявлении творческих способностей, полноценном эмоциональном общении).

В соответствии с педагогическими принципами (целенаправленность, вариативность форм и методов, сотрудничество, комплексность) нам представилось возможным выдвижение гипотезы проекта:

Если правильно организовать взаимодействие семьи и детского сада, формировать педагогическую компетентность родителей в вопросах воспитания детей, то можно добиться повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

В связи с выдвинутой гипотезой определилась цель проекта:

Укрепление института семьи, возрождение семейных традиций в воспитании полноценной личности ребенка как носителя общественного сознания. Создание условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства. Обеспечение новых возможностей для духовного становления наших детей, появления «корней памяти» своей семьи.

Для решения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

Повышение правовой культуры родителей для формирования сознательного отношения к воспитанию детей;

Повышение психолого-педагогической культуры родителей;

Выявление положительного опыта семейного воспитания; создание условий для совместной работы ДОУ и семьи по возрождению народных и семейных традиций;

Содействие сплочению родительского коллектива под руководством педагогов единой творческой мыслью через изучение семейных традиций, проведение народных и семейных праздников, игровых тренингов с целью предупреждения межличностных конфликтных ситуаций;

Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей Малой Родине, привитие бережного отношения к своим реликвиям и обычаям;

Расширение круга игр. Помогать детям через игру понять особенности национальной культуры;

Установление доверительных отношений между родителями и дошкольным образовательным учреждением, популяризация деятельности дошкольного образовательного учреждения среди родительской общественности.

В основу деятельности клуба были положены следующие принципы и подходы:

Работа семейного клуба осуществляется на базе дошкольного образовательного учреждения;

Добровольность и открытость - посещение клуба по желанию;

Количество занятий в семейном клубе зависит от выявленных запросов родителей, психологических особенностей данного возраста и остроты обсуждаемой проблемы;

Информационное обеспечение - составляется и подбирается видеоматериал с советами и методическими рекомендациями, брошюрки, памятки, литература, оформляются стенды;

Комфортность - реализуется путем создания доброжелательной атмосферы, непринужденной обстановки (свободное общение, музыкальное сопровождение, положительный эмоциональный фон);

Работа семейного клуба планируется по результатам опроса родителей и рекомендациям специалистов дошкольного образовательного учреждения.

Структура, формы и методы деятельности «Клуба молодых родителей»

Клуб - это общественная организация, объединяющая людей на основе общности, близости интересов, сходства занятий.

Основным содержанием работы являются мероприятия, направленные на вовлечение семей воспитанников дошкольного образовательного учреждения в воспитательный процесс, способствование возрождению семейных традиций; формирование партнерских отношений семьи и ДОУ, как равноправных участников.

Клуб включает в себя направления:

1. Культурно - досуговое:

Организация семейного досуга,

Организация конкурсов и выставок,

2. Образовательно-просветительское:

Консультации;

Семинары-практикумы;

Интегрированные занятия;

Психологические тренинги;

Практикумы;

Обсуждение и распространение опыта семейного воспитания.

3. Спортивно-оздоровительное:

Спортивные соревнования, эстафеты, игры;

Мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни, профилактику заболеваний, коррекцию отклонений в физическом развитии.

Участники проекта:

воспитанники ДОУ № 350 в возрасте от 2-х лет, члены их семей (лица их заменяющие), педагоги образовательного учреждения, социальные партнеры, сотрудничающие с учреждением.

Механизм реализации проекта:

Средства оценки результатов реализации проекта: анкеты, тесты, беседы, карты обратной связи, участие в выставках, фестивалях и конкурсах, информация в СМИ, отзывы.

На каждый год составляется новый подпроект, содержание которого зависит от запросов родителей.

Этапы проекта.

Проект реализуется в три этапа.

Подготовительный (август - сентябрь):

Разработка (или утверждение) положения “Клуба молодых родителей”;

Опрос-диагностика родителей на предмет социального заказа;

Составление плана проведения проектной деятельности в рамках Клуба;

Обсуждение общих вопросов, связанных с организацией работы семейного клуба;

Подбор литературы.

Цель: заинтересовать детей и родителей предстоящей темой проекта, вызвать желание стать его участниками. Выявить знания родителей и детей о культуре игры, семейных и народных традициях.

Основной этап (с октября по апрель).

В ДОУ проводятся различные мероприятия с привлечением родителей:

Консультации для родителей;

Оформление альбомов по теме клуба (игра, традиции …);

Оформление портфолио ребёнка;

Развлечения;

Оформление семейных выставок;

Освоение игровых приёмов познания;

Проводится аналитическая работа: обратная связь с участниками;

Презентация деятельности на местном, муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

Цель: знакомство семей - членов «Клуба молодых родителей» традициями народными и семейными через разные формы работы. Освоение и расширение игровых навыков.

3. Заключительный этап:

В мае-июне подводятся итоги работы над проектом, определяются перспективы для дальнейшей работы по реализации проекта.

Выводы:

Результаты работы над проектом можно представить следующим образом.

Работа семейного клуба в детском саду способствует:

Созданию положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами;

Активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей;

Повышению психолого-педагогической и правовой культуры родителей;

Развитию креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности;

Обобщению опыта семейного воспитания;

Разработке и апробации к условиям ДОУ клуба, как инновационной методической деятельности (профессиональные конкурсы, фестивали семейных клубов, конкурсы различного уровня).

Главным критерием эффективности клубной работы является активность родителей во всех мероприятиях, проводимых в рамках данного проекта, а также полнота и прочность знаний детей о реликвиях и традициях своей семьи и своего народа. Немаловажным критерием эффективности является и то, что дети познают новое в форме игры. Родители же начинают понимать значимость игры, как основного наиважнейшего вида детской деятельности.

Организация взаимодействия ДОУ и семьи в форме семейного клуба представляет собой инновационную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников. В результате неформального общения детей и взрослых создана не только внутрисемейная, но и межсемейная дружеская атмосфера, что послужило раскрытию творческих способностей детей и взрослых.

Благодаря деятельности клуба наладилась прочная взаимосвязь с семьями, родители стали проявлять повышенный интерес к развитию и воспитанию своих детей, вносить изменения в организацию и содержание педагогического процесса, становясь его активными участниками. Деятельность семейного клуба показала жизненную необходимость и практическую значимость принципа взаимопроникновения двух социальных институтов - детского сада и семьи.

Описательная часть.

Как и в любом другом деле для успешной реализации проекта «Клуб молодых родителей» необходимо создание определённых условий. Такими условиями для проекта «Клуб молодых родителей» являются

Заинтересованность родителей;

Важность выбранной темы для каждой семьи;

Простота восприятия;

Неизменность структуры и плана встреч;

Тройственная связь: родители – ребёнок – воспитатели;

Способствование созданию добрых семейных традиций в воспитании детей.

Последовательность представленных тем продиктована традициями семьи, историческими событиями.

В каждом содержательном блоке осуществляется поэтапное развитие компонентов. На начальном этапе у детей и родителей формируется мотивация по усвоению содержания блока. Далее закладывается информационная основа содержания, необходимые знания, которые закрепляются в активной творческой совместной деятельности детей и родителей.

В первые годы работы клуба мы делали упор на игру, т.е. обучение различным игровым приёмам, так как считали, что утеряна культура детской игровой деятельности. Мы с уверенностью можем сказать: детство – это игра, игра – это детство. Детство дано для того, чтобы мы подготовили ребенка к вхождению в довольно сложную социальную жизнь, чтобы ребенок почувствовал себя человеком среди людей, наполнился социальными эмоциями, переживаниями, представлениями, чтобы духовная жизни начала свое движение. И в этом нам помогает игра. В настоящее время серьезное внимание уделяется игровой деятельности детей, так как именно игра создает благоприятные условия для развития личности. Игра – это жизнь ребенка, а не подготовка к жизни. Игра должна стать традиционной в каждой семье.

В последние же годы стала назревать проблема национальной памяти, потребность в своих «родовых корнях».

Разнообразием запросов родителей и вызвана ежегодная смена тем «Клуба молодых родителей».

Но фундаментом, основными формами педагогической работы в условиях семейного клуба неизменно являются:

Совместные досуги;

- «беседы у самовара»;

Дискуссии;

Индивидуальные и тематические консультации для родителей;

Выезды на природу для проведения праздников;

Конкурсы.

Формирование патриотических качеств у дошкольников начинается с педагогического просвещения родителей, с освещения тех вопросов, которые способствуют успешному разрешению проблемы.

К каждой встрече готовится мини-проект. Его разработка ведётся как педагогами с детьми в ДОУ, так и сами родителями с ребёнком в домашней обстановке.

Если, скажем, заявлена тема «Игра - это серьёзно», то родители готовят фотоотчёт об игровых уголках своего ребёнка, а педагоги в ДОУ разучивают новые игровые действия, готовят видеоотчёт об игровой деятельности детей в детском саду.

Для «круглого стола» «Рождественский перезвон» подготовка ещё масштабнее. Родителям необходимо не только подготовить нужный материал для выставки, но и предварительно пообщаться со старшим поколением, или хотя бы ознакомиться с литературой по данной теме. Неоценимую помощь здесь оказывает Интернет. Мы, педагоги, в свою очередь, проводим ознакомление детей с историей праздника как в непосредственно образовательной, так и в свободной деятельности.

Неизменным в работе «Клуба молодых родителей» остаётся и

план встречи:

Беседа педагога с родителями по теме встречи;

Дети в это время заняты со вторым педагогом;

Основная часть, обязательно включающая в себя продуктивные виды совместной деятельности детей и их родителей;

Чаепитие и подведение итогов встречи;

И в завершение - общее фото на память:

«Мы - дружная семья».

Как уже говорилось для каждого года в «Клубе молодых родителей» подбирается новая тема. Некоторые темы встреч, если они интересны родителям, могут повторяться и в последующие годы. Условно тематический план клуба можно охарактеризовать как блоки: блок «Адаптация родителей» (нравственно-правовое воспитание), блок «Игра», блок «Семейные традиции». Выбор тем в «Клубе молодых родителей», мы стараемся приурочивать к Государственным и Православным праздникам.

Основная задача «Клуба молодых родителей» - создание неразрывной связи: Семья - Ребёнок - Воспитатели. Каждое звено влияет на два соседних, одновременно испытывая на себе их влияние. Именно тройственная связь является основой семейного клуба. Во главе угла стоит ребёнок. Для гармоничного развития наших воспитанников и ведётся данный проект.

Но без просвещения родителей, их активного участия не будет того положительного эффекта, который мы наблюдаем в своём клубе. Участие родителей и других членов семьи в образовательной работе детского сада необходимо, прежде всего, для детей. И не только потому, что они узнают, учатся чему-то новому. Важно то - с какой гордостью смотрят дети на своих пап и мам, бабушек и дедушек, которые так много знают, так интересно рассказывают, у которых такие «золотые руки». Совместная проектная деятельность не только объединяет семьи, помогает мамам и папам объективно оценить возможности своих детей и сотрудничать с ними как с равноправными партнерами, раскрыть свои таланты и творческие способности, но и создаёт атмосферу тепла и доверия во взаимоотношениях педагогического коллектива и родителей.

Активное участие родителей даёт нам возможность более активно обучать детей, закреплять знания, полученные во время непосредственно образовательной деятельности, а порой и опережая Программу воспитания в ДОУ. Например, блок «Родословная» по Программе даётся детям старшего возраста. Мы же, благодаря родителям, внедряем его в работу семейного клуба с младшего возраста. Так как встречи проходят в игровой форме и совместно с родителями дети в непроизвольной форме более прочно усваивают материал.

Большое внимание мы уделяем просвещению родителей, как психолого-педагогическому, так и нравственно-правовому.

Современные средства передвижения и связи сделали ритм нашей жизни очень динамичным. Человек находится в постоянном напряжении движения. Движения в пространстве и времени. Только вечером мы можем немного расслабиться. И получается так, что родители, будя ребёнка утром и отводя его в детский сад, как бы «отключают» его от своей дневной жизни. До самого вечера. Да и вечером дневные дела не отпускают их, требуя переосмысления. Наша задача состоит в том, чтобы донести до сознания родителей, что «именно они являются первыми воспитателями своего ребёнка, а детский сад существует в помощь семье…».

Мы помогаем родителям понять природу Детства, ту роль, которую они играют в жизни своего ребёнка, донести до родителей понимание необходимости живого игрового общения. Общения, когда малыш может почувствовать вашу теплоту: тепло прикосновений, голоса. Физически и на эмоциональном уровне почувствовать любовь к нему. Учим любить ребёнка таким, какой он есть.

Наиболее ярким примером могут служить такие темы как «Поиграем в сказку», «Уронили в речку мячик», «Кукла в гости к нам пришла». На них мы не просто показываем игровые действия, но подчёркиваем их связь с экспериментированием, театрализованной деятельностью, с более ярким игровым способом познания окружающего.

Влияние на родителей оказывают и «домашние задания». На заседании «Клуба молодых родителей» озвучиваем тему следующей встречи и предлагаем подготовиться к ней. Подготовка может быть различной: создание фотоотчёта, совместное с ребёнком изготовление поделки в домашних условиях, подготовка выступления и т.п.

Родители, посещающие клуб общаются между собой на другом уровне, нежели те, кто просто встречаются в раздевалке, приводя и забирая ребёнка из детского сада. Отношения между первыми сродни семейным. У них есть общие интересы, темы для бесед. Мы часто замечали, что родители обсуждают наши «домашние задания» между собой, не привлекая нас, педагогов. Это означает, что задача сплочения коллектива успешно реализуется.

Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе дошкольного учреждения - это одна из самых актуальных тем в дошкольном образовании. И мы в работе «Клуба молодых родителей» стараемся использовать их как можно разнообразнее.

На встречах вниманию родителей предлагаются презентации по заявленной теме. То есть каждая консультация или беседа сопровождаются показом материала. Для подготовки тематических презентаций используем программу POWER POINT .

Прогресс не стоит на месте. Если ещё не так давно для наглядности мы использовали фланелеграф, то теперь используем интерактивное устройство.

Иллюстрацией такой работы может служить построение генеалогического Древа. Большинство родителей не знакомы с подобными устройствами. Вот здесь и возникает эффект обратной связи: дети показывают родителям, как нужно действовать. Восторг ребёнка от того, что он «учит» маму или папу нельзя переоценить.

В повседневной деятельности мы производим видеозаписи, из которых монтируем тематические видеофильмы, представляемые на родительских собраниях. Это позволяет родителям заглянуть в мир своего ребёнка, не пропустить важные моменты его развития по причине занятости на работе. Наглядность помогает сделать общение более неформальным.

По итогам встречи выпускаем стенгазету, выполненную в редакторе « PICASA ».

На информационных стендах помещаем печатные консультации по теме встречи. Информация доступна всем родственникам воспитанников, а не только тем, кто посещает наш клуб.

Использование современных информационно-коммуникативных технологий в ДОУ целесообразно. Это позволяет за незначительное время охватить материал шире, представить его интереснее и актуальнее.

Встречи в «Клубе молодых родителей» укрепляют детско-родительские связи. Внутрисемейные отношения становятся более тёплыми, дружескими. Старая истина, что общие дела и интересы сближают, действует и здесь. Ребёнок не только своим домашним рассказывает том, как хорошо они с мамой (папой) провели время, но и своим друзьям, которые по каким-либо причинам не смогли присутствовать. Гордость, уважение к старшим - важные черты, которые воспитываются у детей.

Работа с родителями в нашем ДОУ приобрела статус инновационной деятельности. «Клуб молодых родителей» функционирует с 2008 года. Наиболее значимым результатом нашей работы по проекту «Клуб молодых родителей» стало 1-е место во Всероссийском конкурсе «Родители 2013».

Мы не перестаём повышать свой педагогический уровень , посещаем курсы и семинары по работе с родителями. В 2012 года нами были пройдены курсы по теме «Организация и содержание работы с родителями» в Самарском Государственном Университете.

Работаем мы и над распространением своего педагогического опыта . Проект «Кл уб молодых родителей неоднократно представлялся вниманию педагогического сообщества:

- В 2011 году приняли участие в семинаре для воспитателей ДОУ г.о.Самара «Не жалейте время на детей». Показали мастер-класс по работе с родителями.

В 2012 году на Городском семинаре «Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием в новых условиях» и на Августовском педагогическом форуме работников образования Куйбышевского района г.о.Самара «Новые образовательные стандарты - новые требования к профессионализму педагога» презентовали свой опыт по работе семейного клуба.

- В 2013году в мае на Городском педагогическом марафоне и в сентябре во Всероссийском интернет - конкурсе педагогического творчества мы презентовали свой опыт по работе с родителями.

В марте 2013 года во Всероссийском конкурс дошкольных образовательных учреждений «Родители 2013-го» заняли 1-е место по Самарской области.

Результатом работы считаю то, что наш проект «Клуб молодых родителей» функционирует не только в нашем саду, но и других садах области. С материалами по клубной работе мы участвовали в конкурсах различных уровней (Всероссийские, региональные, окружные). Принимают участие в конкурсах и наши воспитанники. Так в конкурсе «Мир глазами ребёнка» приняли участие в номинации «Народные традиции».

Закончить хотим словами Льва Николаевича Толстого:

«У каждой семьи есть своя «живая душа», в которой есть и цветущий райский сад, и родники «живой» воды, и могучие дерева, уходящие ветвями высоко в небо, а корнями - глубоко в землю…

Добрые традиции подобные этим родникам укрепляют - животворят семью».

И мы хотим, чтобы таких традиций в наших семьях, семьях наших воспитанников было как можно больше.

Приложение

Анкета для изучения потребностей родителей при организации работы в «Клубе молодых родителей»

Уважаемые родители!

Вы - главные для ребенка люди. Наша задача - помочь Вам в его воспитании. Цель этой анкеты - понять Ваши потребности и интересы в вопросах сотрудничества с детским садом. Ваши искренние и полные ответы позволят нам построить работу так, чтобы она максимально соответствовала Вашим ожиданиям. Это поможет нам с Вами воспитать здорового, умного и всесторонне развитого ребенка!

Пожалуйста, прочитайте вопросы и подчеркните один или несколько вариантов ответов, которые отражают Ваше мнение. Если соответствующего ответа нет, допишите его. Заранее благодарим Вас за сотрудничество.

Ваши Ф.И.О. ___________________ Ваш возраст ____ Образование ____

Ф.И. ребенка _______________________ Возраст Вашего ребенка ______

1. Каковы Ваши приоритеты в воспитании ребенка?

· здоровье и физическое развитие

· развитие нравственных качеств

· развитие умственных способностей

· развитие художественных способностей

· раннее обучение ребенка

· другое (что именно) _____________________________________________

2. К каким специалистам в случае возникновения проблем в семье Вы хотели бы обратиться?

· педагоги, психолог, дефектолог, социальный педагог, врач, другие специалисты детского сада

· врачи поликлиники

· специалисты, работающие на телефоне доверия

· работники социально-психологического центра помощи семье

· другие специалисты (какие именно) ________________________________

3. Какой вид помощи Вы хотели бы получить от педагогов и специалистов детского сада?

· информационную помощь

· диагностическую помощь

· консультативную помощь

· другую помощь (какую именно) ______________________

4. В каких формах Вы хотели бы получать помощь от педагогов и специалистов детского сада?

· родительские собрания, конференции, лекции, групповые дискуссии

· беседы, тематические консультации, семинары-практикумы

· информационные листки, газеты, буклеты, книги

· тематические выставки, папки

· дни открытых дверей, родительские клубы, гостиные, посещения семьи педагогами

· другое (что именно) _______________________________________________

5. Какую информацию Вы хотели бы получать от воспитателей в рамках работы клуба?

· о целях и задачах дошкольного образования

· о воспитательно-образовательных программах

· о режиме работы детского сада, проводимых мероприятиях

· о психофизических особенностях ребенка

· о его воспитании

· об успехах ребенка

· об общении с ним

· об организации жизни ребенка в семье

· об организации досуга ребенка, праздников в семье

· о том, в чем должно состоять взаимодействие детского сада и семьи

· другое (что именно) ____________________________________________

6. В какой роли Вы могли бы выступить, принимая участие в работе «Клуба молодых родителей»

· советник

· гид

· наставник

· групповой помощник

· помощник в разработке теоретических аспектов развития дошкольников

· другая роль (какая именно) ________________________________________

Анкета для родителей

Приобщение детей к истокам народной культуры

1. Необходимо ли на Ваш взгляд приобщать детей к истокам народной культуре в детском саду? Если «Да», то почему?_____________________________________________

2. Можете ли Вы рассказать ребёнку о традициях русского народа:

Как жили наши предки?______________________________________________________

Какими занимались ремёслами?________________________________________________

Как защищали Родину, Русь?__________________________________________________

3.Нужно ли ребёнку давать толкования старославянских слов?________________________

4. Знаете ли Вы русские праздники и традиции? Какие?______________________________

5. Нужно ли соблюдать обряды, традиции?_________________________________________

6. Какие народные праздники вы отмечаете в вашей семье?___________________________

7. Как Вы знакомите с народными праздниками своего ребенка?______________________________________________________________________

8. Нужно ли сохранять уважение к предметам старины?_____________________________

9. Есть ли у Вас старинные вещи дедушек и прабабушек? Какие? Знаете ли вы их историю? Как они оказались у вас?_______________________________________________

10. Знает ли об этом малыш?_____________________________________________________

11. Знаете ли вы свою родословную до седьмого колена?_____________________________

12. Учите ли ребёнка выстраивать своё генеалогическое дерево?______________________

13. Какие семейные традиции вы свято храните и передаёте детям?____________________

14. Посещаете ли Вы в музеи?____________________________________________________

15. Надо ли знать народные сказки и былины?______________________________________

16. Употребляете ли Вы в общении с ребенком народные пословицы и поговорки?______

17. Поете ли Вы ребенку колыбельные песни?______________________________________

18. Какие русские народные промыслы Вам знакомы?_______________________________

19. Готовы ли Вы поучаствовать в демонстрации народных костюмов?_________________

20. Что бы Вы хотели порекомендовать в целях улучшения совместной работы ДОУ и семьи по приобщению детей к народной культуре и традициям?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анкета

По результатам работы «Клуба молодых родителей»

Дорогие мамы и папы!

Закончился учебный год. Наступило время подводить итоги и строить планы на будущее. Нам очень важно знать ваше мнение о работе «Клуба молодых родителей» в прошедшем году.

Удовлетворены ли Вы работой клуба в целом?_____________________

Доброжелательным (партнёрским) ли было отношение со стороны воспитателей?_________________________________________________

Исчерпывающую ли информацию Вы получали по теме встречи?______________________________________________________

Какие мероприятия запомнились больше всего?________________________________________________________

Какие причины не позволяли Вам посещать все мероприятия?_________________________________________________

Какие темы, интересующие Вас, остались незатронутыми педагогами в этом году?____________________________________________________

Какие формы работы клуба показались Вам самыми интересными (отметьте нужное):

Консультации специалистов;

Анкетирование;

Открытая для родителей образовательная деятельность;

Конкурсы;

Выставки;

Практикумы;

Круглые столы;

Тренинги;

Другое__________________________________________________

Что бы Вы пожелали педагогам для улучшения работы «Клуба молодых родителей» будущем?__________________________________ _____________________________________________________________

Тематика работы «Клуба молодых родителей»

на 2008-2009 учебный год

Тематика работы клуба

Форма проведения

Сроки проведения

Ответственные

Знакомство с родителями – членами клуба. Анкетирование родителей.

Беседа,

Анкетирование.

Воспитатели

Роль игры в адаптация ребёнка в ДОУ

Психологический тренинг

Старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатели.

Закаливание как одно из средств профилактики простудных заболеваний.

Консультация,

Круглый стол.

Врач-педиатр,

Воспитатели.

Воспитание самостоятельности и культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста через игру.

Консультация, решение педагогических ситуаций.

Воспитатели

Если ребёнок капризничает.

Круглый стол

Педагог-психолог

Создание условий для развития сенсорных способностей детей.

Практикум

Активизация речевой и двигательной активности ребёнка.

Круглый стол

Старший воспитатель, воспитатели.

Виды социальной помощи семье

Консультация

Работник Управления центра социальной защиты населения.

Стили общения в воспитании детей.

Круглый стол

Старший воспитатель,

Воспитатели.

КВН «Что мы знаем об игре»

Конкурс родителей.

Подведение итогов.

Конкурс по результатам работы клуба.

Заведующий,

Старший воспитатель, воспитатели.

План работы на 2009-2010 учебный год

Время проведения

Тема
Участники семинара

Ответственный

август

Анкетирование родителей «Тематика встреч в родительском клубе в новом учебном году»

Воспитатели, педагог-психолог

сентябрь

Семинар с элементами тренинга «Кризис 3-х лет или как устанавливать запреты»

Педагог-психолог,

старший воспитатель

Октябрь

«Детско-родительские отношения: проблемы и их разрешение»

Педагог-психолог,

воспитатели

Ноябрь

«Как ходить с ребенком по магазинам без слез и истерик».

Практикум «Сделаем игрушку сами»

Воспитатели

Декабрь

Консультация «Детская ложь»

Январь

Консультация «Дошкольник и мультфильм»

Воспитатели

Февраль

Семейное спортивное мероприятие «Сильные, смелые, ловкие, умелые»

Инструктор по физической культуре, воспитатели

Март

Тренинг

"Мы вместе"

Педагог-психолог, воспитатели

Апрель

«Праздник птиц»

Развлечение с элементами практикума

Май

Открытая для родителей непосредственно образовательная деятельность.

Подведение итогов работы «Клуба молодых родителей»

Старший воспитатель, воспитатели

на 2011-2012 учебный год.

Адаптация ребёнка в ДОУ.

Особенности организации питания детей раннего возраста в детском саду и в семье.

Психологический тренинг

Август

«Родитель – это звучит гордо»

Сентябрь

«Ладушки-ладушки» (О развитии мелкой моторики)

Практикум

Октябрь

Психолог, воспитатель

«Растим малыша здоровым»

Совместная деятельность «Уронили в речку мячик»

Круглый стол,

Ноябрь

Старший воспитатель, медсестра, воспитатели

«В лесу родилась ёлочка».

Как организовать праздник

Практикум

Декабрь

«Мотивы детской истерии»

Тренинг

Январь

Психолог, воспитатели.

«Поговори со мною, мама» (о развитии речи).

Круглый стол, видеопросмотр непосредственно образовательной деятельности.

Февраль

Логопед, воспитатели.

«Посадили детки репку»

практикум

Март

Психолог, воспитатели.

Деловая игра

Апрель

Воспитатели

10.

Итоговое заседание (анализ работы «Клуба молодых родителей», эффективность деятельности)

Круглый стол

Май

Старший воспитатель, психолог, воспитатели.

План работы «Клуба молодых родителей»

на 2012-2013 учебный год.

«Давайте познакомимся». Адаптация ребёнка в ДОУ.

Значение режима дня для сохранения эмоционального благополучия ребёнка.

Психологический тренинг, беседа

Август

Старший воспитатель, психолог, воспитатели.

«Родитель – это звучит гордо».

Совместная деятельность «Кукла в гости к нам пришла»

Организация совместной деятельности детей и родителей

Социальный педагог, воспитатели

«Ладушки-ладушки»

(О развитии мелкой моторики)

Практикум

Психолог, воспитатель

«Мой ребёнок – экспериментатор». Совместная деятельность «Уронили в речку мячик»

Круглый стол,

Организация совместной деятельности.

Старший воспитатель, воспитатели

«Семейные традиции».

Как организовать праздник дома.

Практикум

Музыкальный руководитель, воспитатели.

«Учимся играть» (театрализованная деятельность).

Тренинг

Психолог, воспитатели.

«По дорожке мы пойдём» (семейное спортивное развлечение).

Спортивное развлечение

Инструктор по физической культуре, воспитатели.

«Посадили детки репку».

Экологическое воспитание.

Обмен опытом семейного воспитания,

практикум

Воспитатели.

«Что наша жизнь? … Игра» (воспитание детей в игре)

Деловая игра

Воспитатели

10.

«В гости к бабушке Арине». Итоговое заседание (подведение итогов работы клуба).

Просмотр непосредственно образовательной деятельности Круглый стол

Старший воспитатель, воспитатели.

Краткие планы заседаний «Клуба молодых родителей»

на 2012-2013 учебный год.

«Давайте познакомимся»

Задачи:

- познакомить родителей с планом работы клуба;

- расставить основные акценты в воспитании детей раннего возраста;

- провести тренинг «Вот и осень пришла»;

- показать, как в повседневной жизни знакомить ребёнка с окружающим.

Встреча проходит под спокойную музыку, родители сидят по 2-3 человека за столом в два ряда. Во время тренинга раздаём материал для продуктивной деятельности.

План встречи.

- Доклад воспитателя Пономарёвой М.В. «Ласковое воспитание».

- Тренинг «Вот и осень пришла». Ведущий - воспитатель Осипова Т.И.(конкурс родительских работ, командное отгадывание загадок, обмен мнениями, как знакомить ребёнка с сезонными изменениями).

- Заключительная часть - чаепитие, обсуждение текущих проблем.

«Кукла в гости к нам пришла…»

Задачи:

- Развивать общеречевые навыки: ритм и темп речи, правильное речевое дыхание, интонации посредством использования малых фольклорных форм в процессе игры.

Материал и оборудование для проведения встречи:

- Фланелеграф.

- Бумажная кукла с набором одежды разных цветов.

- Кукла для мотивации встречи.

- Материал для продуктивной деятельности (цветное солёное тесто, формочки для вырезания, доски, салфетки, поднос).

- Выставка кукол.

- Фотоотчёт «Игры детей».

План встречи:

- Дети встречают куклу, которая «пришла в гости», играют в хороводную игру с платочком.

- Изготовление «угощения» для кукол.

- Игры с куклами.

- Чаепитие и подведение итогов встречи.

«Ладушки-ладушки…»

Задачи:

- Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

- В фольклорных играх последовательно отражать некоторые игровые действия и передавать эмоциональное состояние персонажей.

- Содействовать проявлению первичной созидательной и творческой активности.

- Воспроизводить ритм потешек.

План встречи:

1.Беседа с родителями по теме «Развитие мелкой моторики». Воспитатель - Пономарёва М.В.

2.Показ детьми родителям пальчиковых игр-потешек под музыкальное сопровождение.

3. Продуктивная деятельность «Испечём оладушки» (обрывная аппликация). Воспитатель - Осипова Т.И.

4. Практикум с массажными мячами (можно заменить грецкими орехами).

5. Чаепитие.

«Уронили в речку мячик»

Экспериментирование

Задачи:

- Развивать эмоциональную отзывчивость - умения сочувствовать литературным персонажам.

- Формировать элементарные представления об основных свойствах предметов на основе чувственного опыта.

- Развивать детское экспериментирование.

- Знакомить с возможностями материала и способами конструирования (обрывная аппликация).

- Формировать первичные представления об основных источниках опасности в природе и способах безопасного поведения.

Ход встречи:

- Рассматривание с детьми картины «Мяч в воде», беседа о безопасном поведении.

- Продуктивная деятельность «Мяч в воде» (обрывная аппликация).

- Экспериментирование - игры с водой.

«Семейные традиции»

Задачи:

- Оказание родителям практической помощи в подготовке и проведении праздника в домашних условиях.

- Развивать у детей свободное общение с взрослыми по поводу процесса и результата продуктивной деятельности.

- Развитие сенсорной культуры.

- Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

Материал для проведения встречи:

- Материал для продуктивной (конструктивной) деятельности.

- Бутылочки с йогуртом для сюрпризного момента.

- Угощение для чаепития.

Ход встречи:

- Консультация для родителей «Как организовать праздник в домашних условиях».

- Изготовление коллективной работы «В лесу родилась ёлочка».

- Сюрпризный момент – йогурт от Деда Мороза.

- Чаепитие, подведение итогов встречи.

Играем в театр. Сказка «Курочка Ряба».

Задачи:

- Привлекать к участию в коллективных играх, на основе установления положительных взаимоотношений с родителями, педагогами и сверстниками.

- Формировать интерес к театрализованной деятельности.

- Формировать, уточнять и обогащать нравственные представления на примерах из сказок.

- Знакомить с пластическими материалами, побуждать экспериментировать с ними и овладевать приёмами лепки: отщипывать от целого куска небольшие кусочки, раскатывать их.

Ход встречи:

- Кукольный театр «Курочка Ряба». По окончании задаются вопросы по содержанию.

- Продуктивная деятельность «Зёрнышки для курочки».

- Работа на фланелеграфе «Посчитаем, сколько яичек снесла курочка».

- Сюрпризный момент - «Киндер-сюрпризы» для детей.

- Подведение итогов: беседа с родителями «Как можно обыграть сказку в домашних условиях».

-Чаепитие.

«По дорожке мы пойдём, в гости к сказке попадём».

Спортивное развлечение для детей и их родителей.

Задачи:

- Развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность в подвижных играх, в ходе совместной двигательной деятельности детей.

- Развивать сотрудничество, кооперацию в совместной двигательной деятельности, умения помогать друг другу в выполнении движений, спортивных упражнениях и подвижных играх, поддерживать достижения сверстников.

Предварительная работа : разучивание игр, рассматривание тематических альбомов, беседы «Мой папа самый-самый», «Папа в Армии служил». Оформление стенгазеты «Сильные, смелые, ловкие, умелые». Изготовление подарков для пап альбомов, беседы «Мой папа самый-самый», «Папа в Армии служил». Оформление стенгазеты «Сильные, смелые, ловкие, умелые». Изготовление подарков для пап.

Поиграйте в сказку.

«Репка».

Задачи:

- Показать родителям на практике, как можно объединить различные виды деятельности для лучшего усвоения детьми знаний и навыков.

- Пробуждать интерес детей к театрализованной деятельности.

- Учить выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединённых сюжетной канвой.

- Обучать детей раскатывать комочек пластилина между ладоней, придавая ему нужную форму.

- Продолжать учить детей пользоваться красками. Закреплять навык закрашивания готового изображения.

Ход встречи :

- Беседа с родителями по теме встречи.

- Показ воспитателем сказки «Репка» (Настольный печатный театр).

- Беседа с детьми по содержанию сказки.

- Рассматривание родителями с детьми иллюстраций к сказке.

Продуктивная деятельность:

-рисование,

-лепка.

Сюрпризный момент – угощение от бабушки.

Подведение итогов, чаепитие.

«Игра - это серьёзно».

Задачи:

- Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

- Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов.

- Стимулировать у ребёнка развитие интереса к совместным играм со взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

- Формировать элементарные представления у детей об основных свойствах предметов на основе чувственного опыта.

- Содействовать проявлению у ребёнка первичной созидательной и творческой активности.

Ход встречи:

- Рассматривание выполненных семейных работ «Домашние игровые уголки».

- Беседа с родителями об игровых предпочтениях детей.

- Практикум «Создание и обыгрывание игрушки».

- Подведение итогов встречи.

«В гости к бабушке Арине»

Цель:

Формирование интереса к природе, доброжелательного отношения к домашним животным.

Взаимодействие с родителями воспитанников: сотворчество родителей и воспитанников: изготовление шапочек для игры «Петушок»; повторение потешек с детьми дома.

Ход встречи.

- Дети под музыкальное сопровождение «едут в деревню».

- Рассматривание муляжа берёзы, хороводная игра.

- Развитие основных движений: «полоса препятствий».

- Рассматривание жилища бабушки Арины, знакомство с обитателями подворья.

- Игры на развитие сенсорики и мелкой моторики: «Заплатка для коврика», «Перебери зёрна».

- Рефлексия.

- Чаепитие, обсуждение с родителями навыков и знаний, приобретённых детьми за учебный год.

План работы «Клуба молодых родителей» на 2013-2014 уч.г.

«Наши имена» (знакомство с семьями).

Написание родителями сочинения на тему “Мой ребенок” (для портфолио).

«Осенины» - Выставка семейных поделок из природного материала.

Детские посиделки у самовара.

«Наша дружная семья». Составление генеалогического Древа.

Семейная фотовыставка “Люди разных народов”.

«Волшебная сказка - Новый Год».

Оформление группового альбома “А у нас традиция такая”.

Круглый стол - «Рождественский перезвон».

Фотоотчёт о традиционно семейных праздниках Рождество и Крещение.

« Богатырские забавы» (спортивное развлечение для детей и их родителей).

Фотовыставка «Наши защитники – папы и дедушки».

«При солнышке тепло – при матери добро».

Выставка семейных поделок «Праздник цветов».

Презентация музыкальной сказки «Теремок» (с участием родителей)

Народная традиция помощи - субботник на территории ДОУ

Георгий Победоносец – покровитель воинства.

Георгиевская ленточка.

Мой прадедушка - защитник Родины (фотовыставка)

Экскурсии с родителями к вечному огню в Парк Победы.

10.

Итоговая по результатам года встреча.

11.

Развлечение на природе «Праздник русской березки».

Конкурс на лучшее портфолио.

Литература

1. Гуров В.Н Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с семьей. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 160 с.

2. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ».

3. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.

4. Единое образовательное пространство детского сада, семьи и социума/Авторы и составители: Т.П. Колодяжная, Р.М. и др. – Ростов-н/Д, 2002. – 119 с.

В последнее время в ДОУ внедрена и активно используется новая форма работы – родительский клуб.

Это очень трудоемкая, но интересная работа.

Родительский клуб - это встречи с родителями воспитанников в нетрадиционной обстановке с решением проблем, связанных с воспитанием и развитием детей.

Осуществляя сотрудничество с родителями в решении задач воспитания, развития и социализации дошкольников, педагоги нашего ДОУ стремятся к созданию дружелюбного партнерства межу детским садом и семьей. Работа родительского клуба направлена на проведение мероприятий которые ориентированы на совместную деятельность детей, педагогов и родителей.

Родительский клуб создается с целью установления сотрудничества детского сада и семьи в вопросах преемственности воспитания детей дошкольного возраста и создания системы психолого-медико-педагогического сопровождения родителей в процессе образования ребенка в период дошкольного детства.

Участники работы клуба: родители, администрация ДОУ, педагоги, медицинские работники а также гости, т.е. привлеченные специалисты (педагоги дополнительного образования детского дома творчества, работники городской детской библиотеки и другие) в соответствии с выявленными предварительно запросами, руководствуются принципами:

Добровольности,

Открытости и доверия – предоставление каждому родителю возможности знать и видеть, как развиваются и живут дети в детском саду;

Компетентности;

Соблюдения педагогической этики;

Взаимоуважения и взаимопонимания;

Целенаправленность педагогического проекта – Программы родительского Клуба на актуальные проблемы семейного воспитания и развития ребенка;

Вариативностьсодержания форм и методов образования родителей;

Взаимодействие – согласованное установление взаимосвязи семьи и детского сада таким образом, чтобы действия одного партнера обязательно сопровождались соответствующими действиями другого;

Развитие и сотрудничество, т.е. включение родителей в развивающее педагогическое пространство как равноправных субъектов (наряду с воспитателями и специалистами как субъектами саморазвития и профессионального самосовершенства);.

Комплексность – установление внутреннего единства, гармонии всех форм взаимодействия работы с родителями;

Принцип воздействия на семью через ребенка – если жизнь в группе эмоционально насыщена, комфортна, содержательна, то ребенок обязательно поделится впечатлениями с родителями.

Основными направлениями деятельности родительского клуба являются:

Информационно-просветительское (обеспечение родителей информацией о ДОУ и документацией, регламентирующей деятельность ДОУ; организация работы клуба с коллективом родителей; индивидуально-педагогическая помощь; использование разнообразных средств актуальной информации для родителей, разработка и реализация нетрадиционных форм взаимодействия с родителями.);

Организационно-посредническое (вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада; участие в работе педагогического, попечительского совета ДОУ, родительских комитетах и других объединениях родителей, взаимодействие с общественными организациями);

Организационно-педагогическое (Осуществление консультационной помощи родителям (законным представителям) по проблемам воспитания детей дошкольного возраста, разработка рекомендаций по созданию условий в домашней среде для полноценного физического и психического развития детей, вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность в клубе, участие в досуговых, оздоровительных мероприятиях, оказание посильной помощи ДОУ).

При организации родительского клуба ставятся следующие основные задачи:

Расширять представление детей и родителей о семье, как величайшей общечеловеческой ценности. Воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи.

Реализовать дифференцированный подход к семьям различного типа, индивидуальный – к каждой конкретной семье.

Разработать систему массовых мероприятий с родителями, осуществлять совместную общественно-значимую деятельность и досуг родителей и воспитанников.

Создавать комфортную обстановку для детей, членов их семей, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, ситуацию успеха.

Использовать различные формы сотрудничества с родителями.

Вовлекать их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышения авторитета.

Пропагандировать опыт успешного семейного воспитания.

Создавать благоприятные условия для совместной деятельности с родителями.

Родители – участники Клубаимеют право: на получение квалифицированной консультативной помощи по уходу за ребенком, проблемам обучения, воспитания, развития и адаптации ребенка в ДОУ; получение практической помощи в организации занятий с детьми дома; высказывание собственного мнения и обмен опытом воспитания детей; давать оценку эффективности работы Клуба в целом и по отдельным вопросам; участвовать в планировании работы Клуба, а так же обязаны: уважать мнения друг друга в процессе обсуждения вопросов образования детей; соблюдать принцип конфиденциальности в работе Клуба; принимать активное участие в заседаниях Клуба.

ДОУ в свою очередь имеет право: на выявление, изучение и распространение положительного опыта семейного воспитания; внесение корректировки в план работы Клуба в зависимости от возникающих проблем, запросов, актуальности предыдущего заседания и др.

В обязанности ДОУ входит: планировать работу Клуба в соответствии с выявленными запросами родителей и основываясь на психических закономерностях развития детей данного дошкольного возраста; предоставлять территорию для проведения заседаний Клуба; предоставлять квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям; соблюдать принцип конфиденциальности в решении возникающих проблем семейного воспитания.

Работа Клуба обычно осуществляется на базе дошкольного образовательного учреждения.Выбор тематики и планирование работы клуба согласовывается с результатами опроса родителей (анкетирование), годовыми задачами ДОУ и рекомендациям педагога-психолога. Количество занятий в Клубе зависит от выявленных запросов родителей, психологических особенностей данного возраста и остротой обсуждаемой проблемы. К занятиям готовятся все участники: педагоги, дети и родители. На итоговом заседании Клуба обсуждаются результаты работы, ее эффективность.

Формы работы клуба могут быть разными в зависимости от темы, состава участников и задач, например:

круглый стол;

психологические тренинги;

практикумы;

решение педагогических ситуаций;

обсуждение и распространение опыта семейного воспитания;

видео просмотры по организации жизни детей в учреждении;

организация совместной деятельности детей и родителей и т.п.

В рамках работы родительского клуба осуществляется административная поддержка деятельности педагогов - организаторов:

Создание материально-технических условий для деятельности Клуба: выделение помещений, необходимых канцелярских товаров, услуг ксерокопии и компьютера и др.

Поддержка и участие в организации мероприятий Клуба по необходимости с целью вынесения экспертной оценки деятельности специалистов ДОУ по работе с родителями.

Обеспечение запроса родителей на встречу со специалистами ДОУ и смежными специалистами.

Участие в итоговых заседаниях Клуба с целью вынесения экспертной оценки проделанной работы участниками Клуба в целом.

Таким образом педагоги-организаторы стремятся к тому, чтобы каждая встреча в клубе была интересна и полезна всем участникам, стараются отметить личные успехи и достижения детей, индивидуальность и творчество взрослых. Положительный эмоциональный фон встреч помогают создать видеопросмотры, показы, выставки, музыкальное оформление, радость и чувство удовлетворения от совместной деятельности. Но главное – это общий настрой педагогического коллектива, верно выбранный тон общения педагога с ребенком и родителем.

Стремление педагогов к сотрудничеству с семьей приносит свои плоды: доверие родителей к детскому саду, желание принимать непосредственное участие во всех видах деятельности учреждения, высокий рейтинг нашего ДОУ в микрорайоне.

Выводы по главе I

Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей установление доверительных отношении между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

Примерно с 60-х годов, в нашей стране был накоплен немалый опыт педагогического просвещения родителей «школы матерей», «университеты педагогических знании», и др. Но содержание программ нередко было идеологизировано и политизировано. Кроме того, часто педагоги для общения с родителями выбирали назидательный тон: насоветовали и предлагали, а требовали; не подсказывали, а наставляли и выступали в роли судейской, а не партнерской. Все это отталкивало родителей. А итог был один детский сад и родители занимались воспитанием ребенка, не взаимодействуя друг с другом.

Такое положение дел требовало не только изменения подхода к семье, но и создания новых форм дошкольного образования.

В последние годы отечественная наука говорит о приоритете семьи в воспитании ребенка. Закон РФ «Об образовании» впервые за многие десятилетия признал, что «родители являются первыми педагогами своих детей. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте».

Исследования 70-80-х годов прошедшего столетия конкретизировали содержание, формы и методы педагогического просвещения родителӗ и позволили выработать ценные рекомендации для педагогов.

В 90-х годах большое внимание начинает уделяться взаимодействию детского сада и семьи. Практические работники ищут новые, нетрадиционные формы сотрудничества с родителями.

В настоящее время идет перестройка системы дошкольного воспитания. Его целью признается не воспитание члена общества, а свободное развитие личности. Большое внимание начинает уделяться взаимодействию детского сада и семьи. Практические работники ищут новые, нетрадиционные формы сотрудничества с родителями.

На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности. Осуществлению этой задачи в полной мере способствует родительский клуб как одна из форм взаимодействия ДОУ и семьи.

Задачи семейного клуба «Островок любви»:

оказание психолого-педагогической помощи родителям;
пропаганда положительного опыта семейного воспитания;
повышение педагогической культуры родителей в области воспитания детей и способствовать формированию родительских навыков;
развитие новых форм общественно-семейного взаимодействия и обучение продуктивным способам разрешения семейных конфликтов;
обогащение семейного досуга культурными мероприятиями

1. Вводная часть

— Здравствуйте, дорогие родители!

Мы рады видеть Вас на нашем первом семейном празднике!

Хотите откроем вам один секрет, почему мы здесь собрались?!

Большинство родителей имеет достаточно глубокое представление о жизни ребёнка в детском саду. Наши родители замечательные, но большинство из них очень молоды, недостаточно владеют знаниями в области воспитания и обучения своих малышей ведь дети только начали посещать в детский сад.

Так в нашем саду появилась задумка организовать семейный клуб, где бы родители педагоги детского сада имели возможность обменятся опытом и двигаться вместе к одной цели — полноценное развитие в воспитание детей.

Всем известно, что семья и детский сад составляют для ребёнка основную микросреду.

Опыт, который обретают дети – дошкольники в семье и в детском саду разный.

В семье — ребёнок объект обожания, уступчивости и прощения, в детском саду — равноправный член социальной группы – коллектива, в этой непохожести заложен главный смысл сотрудничества и взаимодействия родители и воспитатели. Через семейный клуб родители в воспитателях и специалистах детского сада смогут увидеть потенциального помощника и консультанта в воспитании своих детей.

Да. Именно так. Потому что основное воспитание происходит в семье, и родитель является воспитателем своего ребёнка.

Наш семейный Клуб предлагаем назвать «ОСТРОВОК ЛЮБВИ» — это семья. Вокруг море – это наша жизнь, такая непостоянная, непредсказуемая, то доброжелательная, то полная испытаний и трудностей.

Как будет обустроен наш ОСТРОВОК — семья, зависит от нас самих, от наших знаний и приложенных усилий, потому что это труд. Но мы трудимся для себя, чтобы было это место.

Поэтому мы выбрали название нашего Клуба « ОСТРОВОК ЛЮБВИ». Важно иметь островок, где всегда найдёшь покой, защиту, утешение, понимание, любовь.

Любовь является фундаментом построения семьи. Дети наблюдая любовь в семье, получая любовь в семье, сами учатся любить.

Но, к сожалению, не все прирожденные строители. Нигде и никогда нас не учили строить семейные отношения, быть мужьями и жёнами, быть родителями.. Чаще учимся на своих ошибках, или повторяем модели семьи наших родителей.

Детский сад в этом вопросе хочет оказать родителям большую помощь именно через родительский клуб.

2. Основная часть.

Путешествие на ОСТРОВОК ЛЮБВИ.

Сейчас мы родителям предлагаем совершить путешествие на островок любви.

Задание родителям: встать в круг, взяться за руки, чтобы во время этого путешествия никто не потерялся. Закройте глаза.

Отправляемся в путешествие!

Звучит таинственная музыка.

В то время, когда глаза родителей закрыты, меняется окружающая обстановка. Вокруг них ставятся столы с цветами (пальмы и большие цветы в горшках ставятся на пол).

Мы на месте. Фея (воспитатель) прикасается палочкой к каждому. Открывают глаза. Родители рассаживаются за круглым столом на приготовленные стулья.

— Уважаемые родители. Поздравляем вас мы все благополучно причалили к нашему ОСТРОВКУ, здесь и сейчас мы вместе с вами будем творить и создавать образцовую МОДЕЛЬ СЕМЬИ.

Модель – это образец. И т.к семьи у нас уже созданы, то вы сможете соотнести свой ОСТРОВОК – свою семью с этим образцом, который получится.

1 вопрос: Как мы в семье общаемся?

Ответы родителей: вежливо, говорим комплименты друг другу, добрые, приятные слова.

Игра: «Добрые слова».

Сейчас мы будем передавать мягкую игрушку и говорить друг другу приятные слова (это могут быть комплементы, пожелания…)

2 вопрос: Чтобы дети подражали хорошему, что они должны видеть (действия)?

Ответы родителей: любовь, ласку, заботу, взаимопонимание, искренность, контакт не «рядом», а «вместе».

Сценка из жизни вашей семьи на тему «Общение».

— Но даже на ОСТРОВКЕ бывает не всё спокойно, могут быть скрытые чуланчики или даже вулканы.

Как вы понимаете чуланчики – это дети, а вулканы – это… Но мы поговорим о вулканчиках. Мы изобразим извержение вулкана.

3 вопрос: Что мы делаем с упрямством и капризами?

Разыгрываются ролевые ситуации.

1 ситуация: Хочу смотреть мультфильм. Время на часах 22.00…

2 ситуация: Хочу эту игрушку. Покупка игрушки не входила в ваши планы….

3 ситуация: Еда мне не нравится…

4 ситуация: Одеваться не буду. Одень меня…

5 ситуация: Не хочу убирать игрушки. Я устал…

Вопрос родителям: Какие еще есть у детей упрямства?

4 вопрос: Как проводим выходные дни в кругу семьи?

Ответы в виде обмена опытом — на листочках пишут – зачитывают и сдают в копилку по обмену опытом. Интересные ответы будут размещены в уголке для родителей: « Копилка добрых советов».

5 вопрос: Веселимся вместе.

Художественные номера, игры.

3. Подведение итогов.

Какая получилась модель семьи?

1. Вежливость в общении.

2. Забота и любовь.

3. Тушим вулканы и вулканчики вместе без обид.

4. Выходные в кругу семьи.

5. Веселимся (хорошие эмоции).

Конечно, секторов может быть больше. Как вы обустраиваете свой ОСТРОВОК зависит только от вас, но даже все эти сектора, которые мы выделили имеют место в вашей семье, то уже есть хорошее основание (фундамент) для строительства.

4 . Все приглашаются на чаепитие.

Опрос: Ваши пожелания на следующие встречи Клуба (родители пишут и высказывают свои пожелания)

Осуществляя сотрудничество с родителями в решении задач воспитания, развития и социализации дошкольников, педагоги нашего ДОУ стремятся к созданию дружелюбного партнерства межу детским садом и семьей. На протяжении нескольких лет работает семейный клуб “Содружество”, занятия которого ориентированы на совместную деятельность детей, педагогов и родителей. Основными целями работы семейного клуба являются:

объединение усилий ДОУ и семьи в вопросах воспитания и развития детей;
оказание медико-психолого-педагогической помощи родителям;
повышение педагогической компетенции родителей;
укрепление детско-родительских отношений;
предоставление родителям возможности общаться друг с другом и детьми.

Участники работы клуба: родители, администрация ДОУ, педагоги, медицинские работники, педагог-психолог руководствуются принципами добровольности, открытости, компетентности, соблюдения педагогической этики, взаимоуважения и взаимопонимания.

Положением о семейном клубе “Содружество” определены права и обязанности участников клуба, а также вопросы организационного плана.

Выбор тематики и планирование работы клуба согласовывается с результатами опроса родителей (анкетирование) и годовыми задачами ДОУ.

Формы работы клуба могут быть разными в зависимости от темы, состава участников и задач:

круглый стол;
тренинг;
практикум;
решение педагогических ситуаций;
обмен опытом семейного воспитания;
видеопросмотры по организации жизни детей в учреждении;
организация совместной деятельности детей и родителей.

Занятия семейного клуба проводятся в помещении детского сада 1 раз в месяц. Участвовать в работе клуба приглашаются все желающие родители или члены семьи, а также гости, т.е. привлеченные специалисты (педагоги дополнительного образования детского дома творчества, работники городской детской библиотеки и другие) в соответствии с выявленными предварительно запросами.

К занятиям готовятся все участники: педагоги, дети и родители.

Педагоги-организаторы стремятся к тому, чтобы каждая встреча в клубе была интересна и полезна всем участникам, стараются отметить личные успехи и достижения детей, индивидуальность и творчество взрослых. Положительный эмоциональный фон встреч помогают создать видеопросмотры, показы, выставки, музыкальное оформление, радость и чувство удовлетворения от совместной деятельности. Но главное – это общий настрой педагогического коллектива, верно выбранный тон общения педагога с ребенком и родителем.

План работы семейного клуба “Содружество” на 2007-2008 учебный год

Тема: По русскому обычаю

Цель: Приобщение к миру искусства и культуры русского народа.

Задачи: знакомство участников друг с другом, с планом работы клуба на год.

Участники: педагоги, дети, родители.

Занятие 2. “Во саду ли, в огороде”. Октябрь.

Задачи: Расширение представлений детей о фруктах и овощах в совместной деятельности с родителями

Занятие 3. “Идет коза рогатая”. Ноябрь.

Задачи: расширение представлений детей о домашних животных и заботе о них. Воспитывать в детях доброту, чуткость, ответственность за своих питомцев.

Участники: родители, дети, воспитатели.

Занятие 4. “Сошью Маше сарафан”. Декабрь.

Задачи: познакомиться с русским народным костюмом, женскими ремеслами на Руси. Воспитывать интерес к русским традициям, культуре.

Участники: родители, дети, воспитатели. Гости: педагог дополнительного образования детского дома творчества.

Занятие 5. “Половичку веничком курочка метет”. Январь.

Задачи: уточнять и обогащать представления детей о предметах домашнего обихода русской старины.

Участники: родители, дети, воспитатели.

Занятие 6. “Ходит сон близ окон”. Февраль.

Задачи: приобщение к русскому фольклору.

Участники: родители, дети, воспитатели, музыкальный руководитель.

Занятие 7. “Фока воду кипятит и как зеркало блестит”. Март.

Задачи: знакомство с традициями русского гостеприимства. Подведение итогов работы клуба.

Участники: родители, дети, воспитатели.

План работы семейного клуба “Содружество” на 2008-2009 учебный год

Тема: Здоровый ребенок

Цель: Приобщение к здоровому образу жизни.

Занятие 1. Организационное. Сентябрь.

Задачи: Обсуждение плана работы клуба на учебный год.

Участники: родители, администрация, педагоги.

Занятие 2. Здоровое питание малыша. Октябрь.

Задачи: согласование вопросов питания дошкольников в детском саду и дома.

Участники: родители, воспитатели, старшая медсестра ДОУ.

Занятие 3. Движение – это жизнь. Ноябрь.

Задачи: повышение психолого-педагогической компетенции родителей, выявление положительного опыта семейного воспитания.

Совместная деятельность детей и взрослых: подвижные игры. Фотостенд “Отдыхаем активно”. Обмен семейным опытом.

Участники: родители, дети, воспитатели, инструктор по физической культуре.

Занятие 4. “Мойдодырчик”. Декабрь.

Задачи: повышение психолого-педагогической компетенции родителей, совместный досуг.

Содержание: газета “Хорошо у нас в саду – не дождусь, когда пойду”, рекомендации родителям по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и самостоятельности, памятки “Правила гигиены” и “Правила поведения за столом”, инсценировка “Как Маша полюбила водицу”, показ процесса мытья рук детьми в умывальной комнате, художественное слово по воспитанию культурно-гигиенических навыков, совместная деятельность - игры с мыльными пузырями.

Участники: родители, дети, воспитатели.

Занятие 5. Эмоциональное благополучие ребенка. Январь.

Задачи: повышение психолого-педагогической компетенции родителей, укрепление детско-родительских отношений.

Участники: родители, дети, педагог-психолог, воспитатели.

Занятие 6. Очень важная игрушка – мяч. Февраль.

Задачи: приобщение к здоровому образу жизни, совместный досуг.

Участники: родители, дети, инструктор по физической культуре, воспитатели.

Занятие 7. Профилактика детской близорукости. Март.

Задачи: повышение медико-педагогической компетенции родителей. Подведение итогов работы клуба.

Обмен мнениями о работе клуба за чашкой чая, анкетирование с целью выявления родительских запросов для дальнейшей работы.

Участники: родители, воспитатели, врач-специалист.

Семья занимает центральное место в формировании личности ребенка. Именно в семье ребенок получает первичные навыки восприятия действительности, приучается осознавать себя полноправным членом общества. Специалисты нашего учреждения оказывают родителям профессиональное содействие и личностную поддержку, обращая внимание родителей на их приоритетность в воспитании детей.

Часто, находясь в кабинете психолога, родители задают разнообразные вопросы. Одни интересуются, что надо сделать, чтобы растормошить ребенка, побудить его к активным действиям. Другие спрашивают, как наоборот, успокоить малыша, у которого, по словам взрослых, внутри вечный двигатель. Чем старше становится ребенок, тем более необходим для взрослого новый источник информации.

При тесном контакте со взрослыми, в первую очередь ответственными за жизнь и здоровье своих детей, выявляется, что многие из них занимают деструктивную позицию во взаимоотношениях с ребенком, поэтому их воспитательные методы не приводят к эффективному завершению. Причинами подобного родительского поведения, на наш взгляд, являются:

неумение взрослых слушать и быть внимательными друг к другу;
педагогическая и психологическая неграмотность;
нежелание менять свои эгоистические позиции в актуальных вопросах воспитания;
нерешенные личные проблемы, мешающие полноценному развитию ребенка.

К сожалению, и некоторые педагоги в работе с семьями используют лишь методы нравоучений или “сухих лекций”. Многолетняя практика убеждает, что подобные “пассивные методы” весьма не эффективны, поэтому мы ориентировались на такую форму работы, как “Родительский клуб”, неоднократно предлагаемую на страницах журнала “Школьный психолог”, где родители могли бы прожить тему встречи и внешне и внутренне проявить свое личное отношение к ситуации, найти оптимальные способы её решения, используя многообразный коллективный опыт всех участников.

Дискуссии, ролевые игры, творческие задания помогают понять, насколько важно помимо безусловной любви к ребенку иметь знания:

основных возрастных особенностей детей и тех проблем, с которыми чаще сталкиваются родители, общаясь с ребенком;
правил основных игр для родителей и детей, имеющих в своей основе психокоррекционные принципы;
как поступать в критических ситуациях.

Самые масштабные цели клуба ориентированы на разрешение:

потребности ребенка в понимающих родителях;
потребности родителей в психолого-педагогическом образовании и поддержке;
потребности общества в здоровой, дружной семье.

Работа клуба изначально организовалась по трем этапам .

Подготовительный: определение потребностей родителей через собеседование и анкетирование. Дифференцирование обозначенных проблемных ситуаций соответственно возрасту детей.
Организационный: составление перспективного плана работы клуба, утверждение графика проведения занятий. Данный этап оснащается методическим сопровождением: составляются конспекты занятий, подбирается стимульный материал.
Непосредственная работа “Родительского клуба”.

Рабочей целью каждой новой встречи специалистов с родителями является

моделирование проблемных ситуаций, в которых родители вынуждены размышлять о психофизических закономерностях развития ребенка, тем самым, обогащая свой жизненный опыт и, как следствие:
научиться всесторонне изучать проблему, понимать мотивы поведения ребенка;
иметь адекватное представление о детских возможностях и потребностях;
расширить личный арсенал средств взаимодействия с ребенком;
получить профессиональную психолого-педагогическую поддержку в поиске эффективных способов взаимодействия с ребенком.

На заседании родительского клуба мы используем следующие методы :

метод групповой дискуссии – способствует повышению психолого-педагогической грамотности родителей, помогает выявить индивидуальные и стереотипные формы взаимодействия с ребенком;
метод видеокоррекции – позволяет со стороны увидеть способ взаимодействия с ребенком, провести анализ и самоанализ;
метод игры – позволяет смоделировать и проконтролировать ситуацию;
метод совместных действий – помогает вскрыть особенности поведения родителя и ребенка в процессе взаимодействия;
метод обсуждения и разыгрывания ситуаций – помогает найти оптимальный способ взаимодействия;
метод обучающего эксперимента – помогает родителям применить полученные знания на практике;
метод анализа поступков детей и родителей – помогает вскрыть причины возникновения конфликта;
метод анализа типов коммуникативных взаимоотношений – позволяет выявить причины ухода родителей от решения проблем;
метод анализа ситуаций – помогает научить родителей принимать проблему, понимать мотивацию ребенка в совершении тех или иных действий, корректировать поведение ребенка, т.е. развивать у него умение анализировать ситуацию и находить способы решения проблем самостоятельно.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАСЕДАНИЙ

За время существования клуба мы использовали различные формы проведения занятий. Первоначально занятия проводились в двух выбранных группах, но таким образом охват родителей оставался небольшим. Затем занятия стали проводиться 3-4 раза в год, по заранее объявленной теме. Но данная форма проведения осложнялась тем, что увеличение числа родителей на занятиях влияло на качество решения проблемных вопросов. И в том и в другом случае контингент родителей менялся, что так же отрицательно сказывалось на проведении занятий, нарушались принципы преемственности и последовательности.

Тогда мы приняли решение проводить занятия в виде цикла, а заявленные темы распределить по возрастам

БЛОК “МОЯ СЕМЬЯ” - ранний возраст (1,5 – 2 года)
БЛОК “УЧУСЬ БЫТЬ РОДИТЕЛЕМ” - младший и средний возраст (3 –4 года)
БЛОК “Я УСПЕШНЫЙ РОДИТЕЛЬ” - Старший возраст (5-7 лет)

Такая форма проведения занятий помогает нам задействовать большинство родителей дошкольного учреждения. И к выпуску детей из детского сада родители получают полноценное “дошкольное образование”.

Занятия проводятся в соответствии с намеченным графиком 9 раз в год;
Время проведения - 1-1,5 часа;
Для каждого детского возраста выбираются 3 наиболее важные темы.

Тематика занятий в каждом блоке подбирается с учетом запроса родителей и особенностей структуры семьи в целом.

Занятия первого блока базируются на том, что молодая семья только сформировалась; в семье появляется первый ребенок; молодым родителям хочется проявить самостоятельность в его воспитании, а прародители, в свою очередь, пытаются все взять на себя. Неизбежно возникают конфликты между поколениями.

Нередко молодые мамы полностью погружаются в заботы о ребенке, забывая при этом о роли отца в семье, и тогда разгораются конфликты между самими молодыми супругами.

Иногда молодые родители, сталкиваясь с первыми проблемами и не находя способа их решения, самоустраняются от воспитания детей, перекладывая свои обязанности на бабушек и дедушек. Это является одной из причин роста числа неблагополучных семей.

Первый блок занятий способствует укреплению молодой семьи, улучшению внутрисемейных отношений, дает представление о законодательной основе и функциональных обязанностях взрослых членов семьи.

Ребенок растет, начинает активно общаться, и у родителей появляются первые вопросы: “Как построить общение с малышом? Как оградить его от нежелательного влияния? Как его понять? Не находя ответа, они понимают, что не хватает педагогических знаний. Занятия второго блока направлены на решение этой проблемы.

Общение ребенка не ограничивается только взаимоотношением с родителями. Приходя в дошкольное учреждение, он становится существом широко социальным. Появляются первые трудности, конфликты. Как помочь ребенку быть уверенным, справедливым и творческим? И, наконец, впереди школьная жизнь. Как подготовиться к ней? Когда начинать воспитывать самостоятельность и ответственность. Занятия третьего, завершающего блока, помогают найти ответы на данные вопросы, направлены на обобщение полученных знаний, на подготовку родителей к новой социальной роли - “родитель школьника”.

На заключительном занятии последнего блока, самым активным родителям специалистами вручается диплом “Успешный родитель”.

Перспективный план занятий родительского клуба на год

(по возрастам)

Младший возраст	Средний возраст	Старший возраст
“Моя семья”	“Учусь быть родителем”	“Я успешный родитель”
Сентябрь
“Моя семья” Цель: сформировать представления молодых родителей о семье.	“Детско-родительские отношения” Цель: помочь родителям понять характер взаимоотношений с ребенком.	“Общаемся с детьми” Цель: изменение родительских позиций с целью гармонизации стиля воспитания.

“Психологический климат семьи” Цель: учить родителей моделировать наиболее комфортные отношения в семье	“Когда ребенок сводит Вас с ума” Цель: повышение родительской компетентности в понимании природы внутренних переживаний и потребностей ребенка. Обучение эффективным способам взаимодействия с ним.	“Я тебе доверяю” Цель: обучение конструктивному решению конфликтов.

“Роль отца в семье” Цель: формировать представление о роли отца в семье, его отношения к воспитанию.	Родительский практикум “Учусь быть родителем” Цель: коррекция взаимоотношений, формирование взаимопонимания, положительного эмоционального настроя. Закрепление полученных знаний.	“Ваш ребенок первоклассник” Цель: формирование системы представлений родителей о готовности ребенка и семьи в целом к школе. Повышение родительской компетенции по вопросу воспитания ребенка – первоклассника. Снижение тревожности перед трудностями адаптации к школе.

Примерный конспект занятия родительского клуба

Тема: “Формирование детско-родительских отношений”.

Цель: помочь родителям понять характер общения с ребенком.

Предварительная работа: аудиозапись детских высказываний (использованы высказывания детей 5-6 летнего возраста) по вопросам:

Самое страшное для меня наказание?

Самое приятное поощрение?

Материал: коробка с цветными кружками, аудиозапись, аптекарские весы, монетки, плакаты, фломастеры, карандаши, карточки для индивидуальной работы.

Ход заседания

Упражнение “Знакомство”

П. Здравствуйте! Я рада видеть вас в родительском клубе “Успешный родитель”. Давайте познакомимся друг с другом, а заодно и узнаем, какой теме будет посвящена наша встреча. А знакомиться мы будем так: вы будете передавать коробочку друг другу, называть себя, характерную особенность вашего ребенка и как вы с ним взаимодействуете.

Например: Я Ольга Викторовна, мой ребенок бывает упрям, я пытаюсь его переубедить. Или, мой ребенок самый замечательный и у меня не бывает проблем.

При этом вы выбираете себе кружок из коробки.

Р. высказываются и передают коробку своему соседу.

П. Посмотрите, какие разные кружки у вас оказались, а если учесть, что речь идет о детях, мы можем увидеть, насколько многогранны наши дети и насколько различны методы взаимодействия с ними. Сегодня мы поговорим о детско-родительских отношениях.

Давайте посмотрим на ребенка другими, непривычными, несвойственными нам сегодня глазами.

Упражнение: “Моё солнышко”

Возьмите на столе листочек с нарисованным солнышком (рис.1). Нарисуйте в кружке схематично лицо вашего малыша, каким вы обычно его видите, а на лучиках запишите те качества, которые есть у вашего ребенка.

Р. выполняют задания

П. Любой малыш имеет свою палитру красок. В нем как бы смешались доброта и агрессия, смелость и страх, тяга к познаниям и лень, смех и слезы и многое-многое другое. Но эта палитра гораздо шире, чем вы себе представляете. Снимите верхний слой листка, и вы увидите, как многогранен ваш малыш.

Современный мир устроен так, что сегодня все благополучно, а завтра все идет кувырком и, кажется, нет выхода. Но, для выживания в этом мире, человеку нужны не только положительные качества, но и отрицательные, чтобы он мог постоять за себя, защититься от хамства и насилия. Человек не может ощутить сладость доброты, не познав того, что в мире есть зло. Не сможет сочувствовать, сам не испытав боль. Ребенок, как и мы, живет не в идеальном мире. Мне часто приходиться слышать вопрос: как оградить ребенка от влияния окружающей среды? Как уберечь? Оградить, наверное, нельзя ни стенами шикарных квартир, ни тонированными стеклами лимузинов, ни угрозами в адрес “обидчика”, ни сменой учреждения, ни виртуальным миром компьютера. А вот уберечь наверно можно, при условии правильного воспитания.

Когда же мы начинаем воспитывать своего ребенка?

Р. Ответы

П. Если обобщить все сказанное получается, что тогда, когда ребенок не соответствует некоему эталону, который мы себе нарисовали. Но каждый любящий родитель хотел бы, чтобы ребенок был похож на него и прошел тот путь, который мы для него придумали в наших мечтах. Наверно, малыш действительно чем-то напоминает вас. И все-таки он проживает свою жизнь, а не чью-то, и жизненный опыт он получит только свой, спотыкаясь о свои кочки и находя свои способы преодоления трудностей. Поэтому каждый малыш сравним только с собой. Никому не известно, что ждет его, да и каждого из нас. И пригодятся ли ребенку наши нотации. Ребенок не стоит на месте, он развивается. А мы, замечая у него новые и новые ошибки, пытаемся замаскировать их от глаз окружающих, подгоняя ребенка под некий стандарт.

Но наш ребенок неординарен. И где гарантия, что те проблемы, которые мы так тщательно прятали в своем ребенке, не всплывут позже?

Где же ударов больше всего получает малыш?

Р. Отвечают

П. Да, чаще всего это сфера общения ребенка. В ней он получает как отрицательные, так и положительные эмоции.

Упражнение “Круг общения малыша”

П. Давайте на листе ватманазапишем, с кем общается ваш малыш (высказывания родителей записываются на листе № 1).Прежде всего, ваш ребенок общается и воспитывается в семье. А если в доме, кроме вас, есть другие члены семьи, то каждый воспитывает по-своему, поставляя малышу свои эмоции. И нередко негативные эмоции затмевают положительные.

Упражнение “Стрелы воспитания”

П. Предлагает родителям подумать и записать на листе ватмана № 2 на что направлены воспитательные воздействия со стороны взрослых.

Мы воспитываем ребенка, а он ждет от нас нежности, любви, тепла, улыбки, поддержки.

Но круг общения малыша постоянно растет (продолжает записывать высказывания родителей на листе № 1).

П. Посмотрите, у маленького ребенка получается довольно большой круг общения. И мы постоянно контролируем, с кем он общается. Порой взгляд взрослого малыш ощущает, даже когда нас нет рядом. Но, свобода и контроль не совместимы, и если не ослабить пресс, малыш с подрезанными крыльями вряд ли сможет взлететь.

Наверно, вам хотелось бы узнать, а как ребенок чувствует себя, находясь рядом с вами? Для этого давайте посмотрим, как же мы воспитываем своих детей?

У вас на столах лежат карточки (показывает), давайте запишем свое мнение в них.

Родителям предлагаются карточки:

Как я воспитываю своего ребенка?
наказываю

Р. Вписывают свои высказывания в соответствующую графу.

П. Итак, давайте назовем, как мы наказываем своего ребенка, и как поощряем.

(Родители называют, а ведущий кладет на ту или иную чашу весов монетку.)

П. Обратите внимание, какая чаша перевешивает? (Как правило, чаша с наказаниями.)

Мы стираем все шероховатости, пытаемся сделать ребенка гладким, удобным. Но для кого? Сможет ли такой ребенок защитить себя? А зачастую мы изживаем в ребенке свои, а не его ошибки.

Мы читаем нотации, обвиняем, не пытаясь разобраться в сути, тем самым унижаем своего ребенка, а не помогаем ему. Отсюда нерешительность, неуверенность в себе, скрытность и, как следствие, заниженная самооценка.

Мы ругаем ребенка, срываемся на нем, а нередко применяем и физические наказания. Но каждое физическое наказание в свое время откликнется физическим протестом.

Мы внушаем малышу готовые правила поведения. Но это правила закрепленного пространства. А как быть ребенку, выходящему в большой мир?

Мы разряжаемся на ребенке, а он в свою очередь заряжается нашей отрицательной энергией. И копит эту энергию в себе. Но ведь рано или поздно она даст о себе знать. И кто знает, чем обернется ваш пример воспитания.

Как правило, детство - это идиллия, где нет места отрицательным эмоциям. Но ребенок не только испытывает их, но и порождает. Поэтому важно научиться гасить агрессию. Воспитывая ребенка, необходимо, чтобы чаша поощрений перевешивала хотя бы в два - три раза. Только тогда ребенок будет ощущать себя комфортно.

Психолог предлагает пополнить чашу поощрений.

Воспитывая ребенка, необходимо, чтобы мы научили его летать, а не ползать.

А хотите послушать, что по этому поводу говорят дети? (Включается аудиозапись).

Надеюсь, это не требует комментария.

Для многих родителей в настоящее время важнее профессиональная деятельность, наши повседневные заботы.

А вопросы воспитания мы оставляем на потом, или прибегаем к ним в состоянии агрессии. Поэтому прежде чем воспитывать, откройте двери в свое детство. Вспомните, какими были вы, чего ждали от своих родителей? Что вы испытываете, воспитывая своего ребенка? Превосходство или сочувствие к нему? А можно ли обойтись без воспитательных воздействий?

Но, самое главное, никогда не воспитывайте малыша в состоянии аффекта. Семь раз отмерьте и один отрежьте. Посмотрите на совершённое его глазами и с его позиции. Старайтесь стать ему таким родителем, о котором вы мечтали в детстве.

Зачитывается стихотворение

Чем проповедь выслушивать, мне лучше бы взглянуть
И лучше проводить меня, чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха, поймут все без труда.
Слова порой запутаны, пример же – никогда.
Тот лучший проповедник – кто веру в жизнь провел.
Добро увидеть в действии – вот лучшая из школ.
И если все мне показать – я выучу урок.
Понятней мне движенье рук, чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить и мыслям и словам,
Но я уж лучше погляжу, что делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму твой правильный совет.
Зато пойму как ты живешь, по правде или нет.

В конце занятия родителям дарятся памятки “Прежде чем воспитывать…”

Закончить наше заседание я хочу словами Аллы Исааковны Баркан: “Всю жизнь мы стремимся познать сладости рая. И ищем его даже в отблесках мгновений, не понимая, что владели раем в далеком детстве, и из которого ушли.

Божественное наказание - изгнание из рая. А ваш ребенок сам уходит из него, взрослея, чтобы окунуться в половодье жизни. Однако, прежде чем малыш уйдет из детства, мы сами изгоняем нашего ребенка из него земными методами воспитания, где наказаниям - зеленый свет”.

Имеем ли мы право, лишать ребенка детства.?!

В составлении конспекта использованы материалы книги Баркан А.И. Его Величество Ребенок какой он есть. Тайны и загадки./М.:АО “СТОЛЕТИЕ”, 1996-368 с.

Что еще почитать

Техники гипноза для привлечения денег Многие из нас хоть раз в жизни задумывались о пользе гипноза на удачу. Современному человеку в наше время трудно...

Детское пособие Период начисления и выплат Уход за маленьким ребенком требует много времени. Понимая это, законодатель закрепил право матери (других...

Как заставить парня ревновать: психологические приемы Хочу, чтобы мужчина ревновал! Пусть мой любимый поревнует! Так переживала я, так расстраивалась…. Мой мужчина любимый...

Название семейного клуба при доу. Родительский клуб. Для чего он нужен в ДОУ

План работы семейного клуба “Содружество” на 2007-2008 учебный год

Тема: По русскому обычаю

План работы семейного клуба “Содружество” на 2008-2009 учебный год

Тема: Здоровый ребенок

Ход заседания

Что еще почитать

ПОСЛЕДНИЕ ЗАПИСИ

Категории